Em Brumado, professores da rede municipal iniciaram o ano letivo com uma reflexão profunda sobre cérebro, aprendizagem e inclusão durante a Jornada Pedagógica 2026 promovida pela Secretaria Municipal de Educação (Semed). Entre os destaques do evento esteve a professora Patrícia Freitas, especialista em Neurociência Cognitiva, que apresentou fundamentos científicos para repensar práticas pedagógicas e formação docente.

A palestra não foi apenas teórica. Ela trouxe implicações diretas para o cotidiano escolar, desde a alfabetização até o atendimento a estudantes com necessidades específicas, reforçando que ensinar hoje exige conhecimento científico, planejamento e intencionalidade pedagógica.

Por que a neurociência importa na escola

Segundo Freitas, falar de neurociência na educação significa compreender como o cérebro aprende para melhorar resultados em sala de aula. Isso muda a lógica tradicional do ensino baseado apenas em conteúdo e disciplina.

Ela explicou que o cérebro não nasce pronto. Entre 0 e 6 anos, a estrutura cerebral ainda está em formação e depende fortemente das experiências do ambiente para se desenvolver adequadamente.

Isso significa que:

• Estímulos adequados moldam conexões neurais

• Falta de estímulo pode comprometer aprendizagens futuras

• Brincar, interagir e explorar são formas legítimas de aprender

• O ambiente escolar tem papel decisivo no desenvolvimento infantil

Em outras palavras, a escola não apenas transmite conhecimento — ela constrói cérebros aprendentes.

Neuroplasticidade: a grande aliada do professor

Um dos conceitos centrais abordados foi a neuroplasticidade, que é a capacidade do cérebro de se reorganizar e criar novas conexões a partir de experiências.

Freitas destacou que, na primeira infância, essa plasticidade é extremamente potente. Por isso, cada atividade pedagógica precisa ser:

• Planejada

• Sistemática

• Intencional

• Progressiva

• Adequada à idade da criança

Estímulos soltos ou sem continuidade têm impacto menor. Já práticas bem estruturadas potencializam o aprendizado e o desenvolvimento cognitivo.

Alfabetização transforma o cérebro

A palestrante trouxe evidências de estudos de neuroimagem, que mostram mudanças significativas no cérebro após o processo de alfabetização.

Aprender a ler e escrever não é apenas adquirir uma habilidade escolar — é reorganizar circuitos neurais responsáveis por linguagem, memória e atenção.

Isso implica que:

• Alfabetização precoce e bem conduzida fortalece o cérebro

• Dificuldades de leitura precisam ser tratadas com base científica

• Métodos pedagógicos devem dialogar com achados da neurociência

Para Freitas, compreender esse processo ajuda professores a evitar rótulos e apostar em estratégias baseadas em evidências.

Muito além de ler e escrever

A professora enfatizou que a neurociência aplicada à educação não se limita à alfabetização. Ela também orienta o desenvolvimento de outras funções essenciais, como:

• Atenção sustentada

• Foco atencional

• Controle inibitório (capacidade de pensar antes de agir)

• Memória de trabalho

• Autorregulação emocional

Essas habilidades são fundamentais para o sucesso escolar e para a vida adulta. A escola, portanto, precisa formar não apenas bons leitores, mas indivíduos capazes de pensar, concentrar-se e tomar decisões.

A escola de hoje é mais complexa

Freitas chamou atenção para um cenário desafiador: o aumento de diagnósticos de crianças atípicas nas salas de aula regulares.

Isso inclui estudantes com:

• Transtorno do Espectro Autista (TEA)

• Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)

• Dificuldades específicas de aprendizagem

• Atrasos no desenvolvimento

Nesse contexto, o professor não pode mais atuar apenas com métodos tradicionais. Ele precisa de formação especializada, apoio pedagógico e respaldo institucional.

Inclusão não é apenas matrícula

Um ponto forte da palestra foi a crítica à ideia de que inclusão se resume a “colocar a criança na escola regular”.

Segundo Freitas, educação especial exige:

• Planejamento individualizado

• Currículo adaptado

• Estratégias pedagógicas específicas

• Avaliação contínua

• Trabalho colaborativo entre professores e especialistas

A inclusão verdadeira acontece quando a escola se adapta ao estudante — e não o contrário.

Currículo flexível e funcional

Para atender à diversidade, o currículo precisa ser:

• Flexível

• Funcional

• Personalizado

• Baseado nas habilidades do aluno

• Alinhado às necessidades reais de aprendizagem

Isso não significa reduzir expectativas, mas ensinar de forma diferente para alcançar resultados equivalentes.

O papel da Semed na formação docente

Ao promover a Jornada Pedagógica 2026, a Semed demonstra compromisso com a atualização profissional dos educadores de Brumado.

A presença de especialistas em neurociência indica uma visão moderna de educação, baseada em ciência, inclusão e qualidade.

A formação continuada fortalece:

• Práticas pedagógicas

• Segurança do professor em sala

• Qualidade do ensino

• Desenvolvimento dos estudantes

Impacto direto na sala de aula

As ideias apresentadas por Freitas têm efeitos práticos imediatos, como:

• Planejamento mais consciente das atividades

• Uso de estratégias baseadas em evidências

• Olhar mais cuidadoso para dificuldades de aprendizagem

• Valorização do desenvolvimento integral do aluno

• Maior sensibilidade às diferenças individuais

O que muda para os estudantes

Para as crianças e adolescentes de Brumado, essa abordagem significa:

• Aprender em um ambiente mais acolhedor

• Receber ensino mais adequado às suas necessidades

• Ter maior chance de sucesso escolar

• Desenvolver habilidades socioemocionais

• Ser tratado como sujeito de direitos e potencialidades

Educação do futuro começa agora

A mensagem central da Jornada Pedagógica é clara: educar hoje é unir ciência e prática.

Neurociência não substitui o professor — ela o fortalece.

Currículo inclusivo não enfraquece o ensino — ele o qualifica.

Formação continuada não é luxo — é necessidade.

Brumado na vanguarda educacional

Ao trazer temas como neurodesenvolvimento e inclusão, Brumado se posiciona como município preocupado com educação de qualidade e baseada em evidências.

Isso reforça a importância de políticas públicas voltadas para:

• Formação docente

• Inclusão escolar

• Aprendizagem significativa

• Desenvolvimento integral dos estudantes

Próximos passos na educação municipal

Espera-se que os aprendizados da Jornada Pedagógica se traduzam em:

• Novas práticas em sala

• Projetos pedagógicos inovadores

• Acompanhamento mais próximo dos alunos

• Parcerias com profissionais especializados

• Fortalecimento da educação especial

Para saber mais

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A Notícia de Brumado mostra que transformar a educação começa pelo professor — e que ciência e sala de aula podem caminhar juntas para formar cidadãos mais preparados, conscientes e capazes.